Kẻ tự nguyện làm người cô độc với tính cách vặn vẹo, chỉ giỏi mỗi việc học, sẽ cố gắng giữ khoảng cách với cô gái xinh đẹp nhất lớp

Chương kế tiếp:

Truyện tương tự

Ankoku Kishi to Issho!

(Đang ra)

Ankoku Kishi to Issho!

Sasaki Sakuma

Với lối suy nghĩ được ông nội truyền lại, cùng bộ giáp đen tuyền và thanh đại kiếm nhuốm máu, Alba chấp nhận giúp họ chinh phục mê cung sâu thẳm ấy. Dựa trên truyền thuyết về Hắc Kỵ Sĩ, một huyền thoạ

21 1

Hôm nay cô tiểu thư ma nữ cũng đang cố gắng để sống sót.

(Đang ra)

Hôm nay cô tiểu thư ma nữ cũng đang cố gắng để sống sót.

总裁下放

Tôi xuyên vào thân một đứa con gái mồ côi ở khu nhà nghèo, ..."

11 3

Golden Time

(Đang ra)

Golden Time

Yuyuko Takemiya

Tada Banri, tân sinh viên của một trường luật tư thục tại Tokyo, đã hoàn toàn mất phương hướng sau lễ khai giảng khi đang cố tìm đường đến buổi sinh hoạt đầu khóa. Đúng lúc ấy, cậu bắt gặp Yanagisawa

79 1

The Young Lady Blessed By The Gorilla God

(Đang ra)

The Young Lady Blessed By The Gorilla God

Shirohi

Đây là câu chuyện kể về hành trình cô gái nhỏ giải quyết tất cả mọi vấn đề và sự cố chỉ bằng sức mạnh cơ bắp thuần túy.

3 1

Elf nuôi dạy trẻ

(Đang ra)

Elf nuôi dạy trẻ

O동글군O

*Tác phẩm nuôi dạy trẻ em đầu tiên trên Novelpia dành cho người lớn.

98 2244

Kurasu no Hime wa Watashi no Wanko

(Đang ra)

Kurasu no Hime wa Watashi no Wanko

Inukai Anzu

Chúng tôi, có phải là có chút gì đó không ổn rồi không?

12 36

Web novel - Chương 31: Chuyện này kết thúc tại đây

35

Khi tôi giơ tay, tôi đã không bỏ lỡ khoảnh khắc cô giáo chủ nhiệm thoáng một nét mặt có vẻ phiền phức.

Mối quan hệ của chúng tôi là giáo viên chủ nhiệm và học sinh. Không phải gia đình hay bè bạn. Đối với cô, việc phải giải quyết chuyện của tôi đơn thuần là công việc, thế nên dù cô có thấy phiền khi phải đối phó với một kẻ cô độc, cũng không thể trách cô được. Ai mà chẳng muốn công việc của mình nhẹ nhàng hơn.

Trên bảng, tên các học sinh được viết thành từng cụm, chia làm sáu khối.

Nhóm ít người có năm người, nhóm nhiều người có bảy người.

Có hai nhóm năm người.

"Tanaka-kun và Arai-kun."

Cô giáo chủ nhiệm gọi tên nhóm trưởng của hai nhóm năm người.

"Một trong hai nhóm có thể nhận Aiwa-kun vào được không nhỉ?"

Nên gọi đây là một phát ngôn từ lập trường nào đây?

Nhận vào?

Dường như cô giáo chủ nhiệm đã gạt ý muốn của tôi sang một bên để giải quyết cho xong chuyện rắc rối này.

Phương pháp để ứng phó với tình hình là tìm một nhóm thích hợp còn trống người và tạm thời xin vào, tất nhiên tôi cũng đã nghĩ đến.

Dù vậy, làm thế thì chỉ có phía tôi là giải quyết được vấn đề, còn với những người được nhờ vả, sự tham gia của tôi chẳng khác nào một sự phiền toái. Nó giống như phải gánh thêm một cục nợ vậy.

Họ đáng lẽ đã lập nhóm với những người bạn muốn cùng hoạt động, thế mà đột nhiên một người ngoài cuộc chưa từng nói chuyện lại xen vào. Niềm vui hẳn sẽ giảm đi một nửa. Thật chẳng khác nào một hành động nâng người ta lên rồi lại dìm xuống.

Nếu tôi mở lời xin vào nhóm, rồi họ từ chối vì không phải là bạn thì cũng không có vấn đề gì.

Tuy nhiên, trên thực tế, trong hoàn cảnh này, hiếm ai có thể từ chối khi được đề nghị cho vào.

Huống hồ đây lại là lời của cô giáo chủ nhiệm, họ lại càng không thể từ chối.

Cũng có một cách nói khác là trong du lịch học đường chính thức tôi sẽ hoạt động một mình nên cứ tạm thời cho tôi vào danh sách thôi, nhưng điều đó cũng khó nói ra.

Bởi vì chắc chắn sẽ có những lúc tất cả thành viên trong nhóm phải hành động cùng nhau. Nếu tôi có mặt ở đó, họ sẽ phải bận tâm một cách không cần thiết, và du lịch học đường của họ, vốn dĩ là để hoạt động cùng bạn bè, sẽ bị phá hỏng.

Nghĩ như vậy, tôi cũng không thể đưa ra lời đề nghị kiểu cho tôi vào danh sách chỉ để tạo bằng chứng ngoại phạm được.

Chính vì đã suy nghĩ như vậy, nên tôi mới không hỏi xin vào bất kỳ nhóm nào.

Ngay cả khi lớp không bị xáo trộn và các bạn cùng lớp vẫn là những người từ năm nhất, cách xử lý của tôi có lẽ cũng sẽ giống như vậy.

Tôi đã không nhờ cả Konohana hay Sasamoto cho vào cùng nhóm mà đã chọn ở một mình.

Việc một người không thân thiết bước vào vòng tròn chỉ có bạn bè chắc chắn sẽ khiến ai cũng khó chịu vì phải bận tâm thừa thãi. Niềm vui sẽ chẳng còn nữa.

Nếu không phải tôi xin vào, mà ví dụ, Sasamoto lại ngỏ lời mời tôi vào nhóm, thì tôi sẽ làm gì?

Trong trường hợp đó, có lẽ tôi sẽ thành thật nhận lời và nói "cảm ơn".

Không phải.

Tôi sẽ nghĩ đến khả năng Sasamoto đang khách sáo, thực tâm không muốn mời nhưng vì trong lớp cậu ta là người có duyên nợ với tôi hơn cả, nên đành phải lên tiếng với tôi, người mà có lẽ không ai khác nhận vào. Và tôi sẽ từ chối. Sasamoto hẳn vẫn còn cảm thấy mang ơn vì đã được tôi cứu mạng.

"Cảm ơn cậu. Nhưng, không sao đâu."

Chắc chắn tôi sẽ trả lời như vậy.

Nếu cậu ta lên tiếng vì nghĩa vụ thì thật quá áy náy.

Mà nói đi cũng phải nói lại, khi bị cô giáo chủ nhiệm hỏi chuyện, Tanaka và Arai đang tỏ rõ vẻ mặt khó xử, không biết họ định giải quyết thực tế này ra sao? Các thành viên trong nhóm của họ đều đang đổ dồn ánh mắt vào quyết định của nhóm trưởng.

Không lẽ nào hai người họ lại định oẳn tù tì, rồi nhóm nào thua sẽ phải nhận tôi đấy chứ?

Hoặc là giáo viên sẽ dẫn dắt câu chuyện theo hướng đó.

Trước khi bị đẩy vào một tình cảnh đau lòng như vậy, tôi đã hành động.

Thật ra, cho đến khi cô giáo chủ nhiệm nói những câu như hãy lập nhóm với những người bạn mà mình muốn đi cùng nhau, tôi cũng đã có chút hứng thú với du lịch học đường này.

"Thưa cô," tôi lên tiếng.

"Em đã định nói chuyện này sau, nhưng vì lý do kinh tế, em xin phép không tham gia du lịch học đường ạ."

Cô giáo chủ nhiệm ngẩn người ra.

"Cô vẫn nắm rõ hoàn cảnh gia đình em đúng không ạ?"

Tôi hỏi lại cô giáo để xác nhận.

Một vài học sinh từng học cùng lớp với tôi năm ngoái kêu "à" một tiếng, vẻ mặt như đã hiểu ra vấn đề.

"Tất nhiên là cô biết hoàn cảnh của em, nhưng đây là du lịch học đường mà. Em không thể xoay xở đi được sao?"

"Nếu đi du lịch học đường, toàn bộ tiền kiếm được từ công việc làm thêm mà em đã vất vả xin phép sẽ bay hết. Nếu không đi có ảnh hưởng gì đến việc tốt nghiệp không ạ? Ví dụ như bị thiếu ngày chuyên cần?"

"Điều đó thì không. Nhưng cô không muốn công nhận sự ích kỷ phá vỡ tập thể như vậy. Du lịch học đường cũng là một phần của chương trình học đấy. Không phải là đi chơi đâu."

Lại là ích kỷ. Một từ ngữ phủ nhận tận gốc sự tồn tại của người nghèo.

Nếu là một phần của chương trình học, thì việc lập nhóm dựa trên tiền đề bạn bè với nhau là điều kỳ lạ. Nếu là đi chơi thì tôi còn có thể hiểu được.

"Cái bịt tai hình tai chuột thì là đi chơi rồi còn gì ạ."

Cô giáo im lặng. Chắc hẳn chính cô cũng đồng tình với tôi. Du lịch học đường chắc chắn là đi chơi. Không thể nào là một phần của chương trình học được.

"Vì vậy, em cũng sẽ không đóng góp tiền cho chuyến đi, mong cô thông cảm. Sau này nhận lại tiền hoàn trả cũng phiền phức, và nếu có nhầm lẫn gì đó mà em vẫn bị tính là tham gia thì cũng rắc rối."

"Không cần quyết định ngay bây giờ cũng được mà. Em hãy thử nói chuyện lại với người bảo hộ một lần nữa xem."

"Em không thể để ông bà sống bằng lương hưu phải gánh khoản chi phí hàng chục vạn yên cho cuộc vui của em được."

Ông tôi là trưởng hợp tác xã nên cũng có thu nhập từ hiệp hội ngư nghiệp, nhưng tôi không nói ra đến mức đó.

Giả sử có thu nhập bao nhiêu đi nữa thì chuyến đi đến xứ sở mộng mơ nọ chắc chắn vẫn là đi chơi.

"Nếu em đã nói đến mức đó thì thật đáng tiếc nhưng cũng đành chịu thôi. Nhưng, nếu em có thể đi được thì hãy nói với cô ngay nhé. Dù không đóng góp từ trước thì trả một lần cũng được."

"Em cảm ơn cô. Nhưng nếu vậy thì lại phải khơi lại chuyện lập nhóm nên chuyện này kết thúc tại đây thôi ạ."

Câu trả lời cuối cùng.

Tanaka và Arai, những người chỉ đang lắng nghe cuộc đối thoại giữa tôi và cô giáo, đã làm một bộ mặt như thể nhẹ nhõm.

"Cô hiểu rồi."

Trong ánh mắt cô giáo chủ nhiệm nhìn tôi có gai. Có lẽ tôi đã bị coi là một kẻ phiền phức.

Có thể cô ấy không thích việc hòa khí của lớp bị phá vỡ, cũng có thể cô ấy không hài lòng vì một học sinh đã không tuân theo lời của giáo viên chủ nhiệm.

Hay là nó sẽ ảnh hưởng đến việc đánh giá của cô với tư cách là một giáo viên không thể chỉ đạo được học sinh?

Dù vậy, tôi nghĩ đó không phải là ánh mắt mà một giáo viên nên dành cho học sinh.